河北器樂理論聯(lián)考培訓-河北藝術聯(lián)考專業(yè)-石家莊樂達藝術專修學校

理論部

理論、視唱、練耳

樂達理論、視唱、練耳由李翔宇老師擔任理論部負責人、視唱學科帶頭人，統(tǒng)籌、安排學生在整個集訓期間的樂理教學并負責安排學生整個集訓期間的視唱教學任務；由王紹輝老師擔任理論部副主任，協(xié)助安排樂理教學工作；由戈真明老師擔任聽音學科帶頭人，負責安排學生整個集訓期間的聽音教學任務。

本課程為石家莊市橋西區(qū)樂達藝術專修學校學員所必修的一門音樂基礎課。該課程是在音樂理論的指導下，以培養(yǎng)與發(fā)展音樂聽覺為中心，通過對經典音樂作品的視唱訓練，用實際作品的音響來進行聽覺訓練，并結合技術理論分析和聽辨技能訓練，從而培養(yǎng)學生的視譜能力、理解和再現(xiàn)樂作品能力。

理論、視唱、練耳要求及課程

課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位：

無樂人才的知識結構主要由音樂專業(yè)技能、音樂理論素養(yǎng)和人文素養(yǎng)三個基本部分組成，視唱練耳作為培養(yǎng)音樂理論素養(yǎng)的重要課程，與專業(yè)技能課之間有著承上啟下紐帶作用，是理論通向實踐的橋梁，在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。該課程對學生專業(yè)技能的提高和發(fā)展有直接的支撐作用，是培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)和音樂內涵的重要途徑，為學生從事音樂專業(yè)打下堅實的基礎，同時也為研究生階段的學習及今后的教學工作、科研工作等做好理論準備。

視唱練耳課的課程目標：

無組織和發(fā)展學生的音樂聽覺為中心，通過一系列專門的技能訓練，培養(yǎng)與發(fā)展學生的音樂記憶能力，內心聽覺能力，用聽覺分析音樂語言各要素的能力，系統(tǒng)地訓練學生準確迅速的視譜能力，培養(yǎng)學生的藝術趣味并積累豐富的音樂語言，并使之運用到教學和表演實踐中去，為可持續(xù)地為發(fā)展音樂才能和終身學習奠定堅實的基礎。

理論、視唱、練耳教學原則及方法

1.本課程圍繞實際音樂作品，通過采用綜合聽覺分析、實踐演唱（奏）、及聽寫練習等方法進行聽覺訓練；教學過程中注意將技術性與藝術性緊密結合起來，使學生在接受藝術熏陶的同時，逐步掌握各種音樂技能。

2.重視多聲部訓練，并貫穿于教學的整個過程，培養(yǎng)學生立體化的多項聽覺思維習慣和整體協(xié)作能力。

3.注意對細致的音高、音強、音色的聽覺感受能力的培養(yǎng)和提高學生聽覺的敏銳性、選擇性及整體感受性，并特別強調音樂性和藝術表現(xiàn)。

4.視唱教學方法應靈活多樣，富于啟發(fā)。注意調動學生的學習積極性，采用全體、個別、小組、模仿、接替、即興創(chuàng)編等多種形式。

5.聽寫練習采用選擇、填空、改錯、聽唱聽寫等形式。訓練學生能對音樂作品的各個方面做綜合的聽覺分析。音樂記憶的訓練主要采用對曲調的聽唱；對曲式的聽記與背記。

6.作品的選取應具有代表性和典型性，應以教學大綱整體內容為核心，根據(jù)學生的實際程度靈活安排，應從作品的調式調性、和聲、配器、曲式等的難易度出發(fā)，由簡入繁、循序漸進。此外還可嘗試納入一些我國民族、民間和現(xiàn)代音樂作品素材，以幫助學生從聽覺上提高對民族音樂風格作品的理解、分析和再創(chuàng)造能力。

樂達理論部教師