2月22日，樂達教育集團隆重召開2022年度統考表彰大會。此次大會特別設立“優秀青年教師獎”，以表彰在教學工作中做出突出成績的青年教師。高源、韓如雪、郭家旺、賈雪冰、渠躍東等5位教師獲此殊榮。

從今天開始，樂達藝術學校資訊平臺將陸續推送、分享這5位優秀青年教師的成功教學經驗，以期營造濃厚的教學教研氛圍，發揮優秀教師示范引領作用，學思勵行，共促成長。

樂達優秀青年教師教學經驗分享①

——青年聲樂教師：高源——

在分享之前，首先感謝各位領導、老教師的幫助。下面，我給大家分享一下我是通過怎樣的成長變化，取得今年這個讓我自己也意想不到的統考成績，以及在成長中我所面臨的一些問題和解決方法，分享一些體會和認識。

一、教師性格特點對教學的影響

首先，我覺得聲樂老師的性格特點對學生的影響非常大。我性格外向、活潑、強勢，同學們愿意親近我、信任我，特別容易拉近我與學生的距離。但是，太容易親近，缺乏學生對教師應有的尊重。如果太以自我為中心，則容易產生自說自話，影響教學效果。

在第一年的教學中，我的教學成績并不是特別好，于是我就有所察覺，開始反思我的性格對教學的影響。于是我在第二年的時候做出了調整。

我開始轉變的比較溫和委婉了些，同時距離感出現，這樣就很容易使我的指令讓學生去完成，學生們也會覺得這個老師也比較溫和。其次，教學也不再以自我為中心，而是以兩個人為中心，我也會顧及學生們的一些感受。例如在教學中學生無法理解，或者做不到時候，我花點時間談心，如果我要求你你做不到，你有什么感受，語言上從否定變為理解和鼓勵為主。性格的轉變使我在教學當中產生了靈活性，學生們吸收的東西也是一個逐漸增加的狀態。這些都源自于我性格的變化，強勢、自我變為溫柔、理解和包容，使我與學生的關系變得恰到好處。

二、教師情緒的穩定性對學生學習效果的影響

在第一學年的時候我的情緒波動很大，焦慮影響情緒。我總是強調考試的重要性，總是強調某些點的重要性。無形當中，增加了同學們的焦慮感。

在第二年，我開始有意識去調整我情緒的一些狀態，教學之外其他事情對情緒的影響不帶到教學工作當中。其次，當學生們有情緒的時候，作為主項老師，我能夠敏銳地覺察。于是我跟他們去談心，幫他們去舒緩，這期間我會發現有很多問題。所以我不僅僅是在專業上給他們一些知識，同時在她們的心理建設上也給予他們一些幫助。我不再去強烈要求學生們去完成什么，我的態度要比之前緩和了很多。在面臨考試的時候我盡量告訴他們：你們把它當作一次考驗和鍛煉。我去想辦法弱化學生們的一些焦慮。為此，學生們就很感謝我，他們覺得是老師的穩定、踏實感，以及對他們堅定的信任，才會讓他們在舞臺上得以穩定的發揮。

三、在專業上的開放、交流、多請教，對我教學水平的提升

我在第一年的時候，其實是處于一個比較封閉的狀態。跟大家討論比較少，讓孩子去接觸外面老師的思想也比較少。那么在今年呢，我打開了封閉的思想，我開始跟各位老師去交流，然后我也會讓我的一些學生“走出去”，去讓其他老師聽聽唱的怎么樣。在這里我要特別感謝聲樂教學經驗豐富的郝志明董事長、宋學毅副董事長和于宏校長。

對我自己來說呢，我是比較熱愛我的專業的，熱愛我的這份職業的。所以平時的我也會練習一些作品，我也在學習。因為我們只有不斷地去學習一些新的東西才能夠提升自己，同時將新鮮的血液灌輸在學生身上，那么他們才能夠永遠站在一個起跑線高點上。有句話叫博采百家之長，所以我就不再封閉自己，這種“打開”的教學會讓孩子們成長得非常快。

四、升華聲樂教學的境界：不僅要教會學生唱歌，還要讓他收獲做人的道理

孔子在很早以前就說過一句話“師者，傳道授業解惑”。傳道傳的是做人的道理，授業授的是專業技能學習，那么解惑指的是解開人生的困惑。十七八歲的青春期階段，除了獲取專業知識技能之外，還需要了解到如何做人的問題，他們也需要緩解內心的困惑。作為專業老師，我認為不僅僅是給學生上一堂課那么簡單的事情。而是作為一個老師，你對專業什么樣的態度，甚至這個老師對人、對事是什么樣的態度，都會對學生們產生深遠的影響。在我看來，樂達藝術學校不僅僅是只教會學生這門課程，不僅僅是讓他完成高考的選擇，讓學生上一個大學那么簡單的事情，其實樂達是任何一個學生走出去的一個“母校”。不僅在于同學們收獲了專業的成長，同時還應該收獲一些做人的道理——“知行并重，德藝雙馨”是我們樂達的校訓。這樣，樂達的社會意義就出現了，我也十分認同樂達的辦學理念。

我把我的理念分享給大家，謝謝大家！